人物名片：

  王燕飛，男，河南尉氏人，文學博士，中共黨員，西華大學地方文化資源保護與開發研究中心副教授。目前主持國家社科基金“明代杜詩學史”青年項目一項，省廳級3項。在《文獻》、《歷史文獻研究》、《中國詩學》、《杜甫研究學刊》等刊物發表學術論文十余篇，出版著作一部。

  他，通常會在天蒙蒙亮之時起床，端坐在電腦旁開始一天的忙碌工作；他，沒有上班與假期之分，一心撲在教學和科研上；他，喜歡杜甫，認為杜甫是情感的化身，是活脫脫的人。他就是深受師生喜歡的人文學院青年教師王燕飛博士。

閱覽與呈現：為有源頭活水來

  2014年7月，王燕飛博士畢業于西北師范大學，入職西華，圓了他的教師夢，主講《中國古代文學》和《兒童文學》等課程。“剛來時壓力很大，大學里學到的知識根本不夠用……”王老師坦言，主要研究唐宋文學文獻的他對先秦和南北朝文學相對陌生，但要給學生講課，自己必須先有相應的知識儲備。“我平時會努力地多看書，把先秦重要的典籍閱讀消化后才講給學生，我覺得這個過程對我來說也是一個提高。”

  為上好《中國古代文學》這門課，王老師開始聽評書，“聽評書不僅可以積累歷史故事，還可以學習名家說書的方法來講課。”課堂上，王老師模仿劉蘭芳評說《紅樓夢》賈家元宵節賞花燈的片段，一一道出十多種形態各異的花燈。于是，課堂上同學們有了更多的專注和歡聲笑語。肯下功夫的他，課堂講授逐漸得心應手。

  在講授《兒童文學》時，王老師嘗試著把講臺交給學前教育專業的學生，讓學生把兒童故事演出來，并互相評價。課堂的角色互換使得教學內容更為有效地傳遞，“他們在演故事的同時，對我來說也是一種學習，畢竟大家掌握的故事是不同的，這就是教學相長。”在王老師看來，一個教師最重要的事是把學生了解的知識和自己知道的知識溝通起來。下課的時候，他會在教室里轉轉，看學生們在看什么書，也會去網上看學生們的評課，采納他們對自己教學上的一些意見并加以改進。

平和與嚴苛：人生樂在相知心

  王老師也同大多數年輕人一樣愛刷朋友圈。只因太忙，沒有太多時間參與到網絡世界中去。他有個習慣，會把自己讀到的有趣書籍、精辟言辭或者生活感悟及時分享到朋友圈。他的學生也會給他點贊，碰上引起共鳴的話題會有更多的評論和互動。

  “與學生相處，需要隨和，也需要嚴厲。”王老師在指導學生畢業論文方面要求甚高，有的同學會拖延，他便會在QQ空間和微信朋友圈里含蓄地提及此事，往往都會收到較好的效果。他曾讓學生用繁體字抄寫《離騷》、《戰國策》、《左傳》當中的經典選段，一學期下來學生很有收獲，“但覺得學生有點辛苦，現在我讓他們背詩，隨時抽查。嘿，期末成績有很大提高！”提及學生的進步，王老師感覺很欣慰。

  在學生眼中，課堂上他聲音洪亮，各種唐詩宋詞信手拈來；課下他也會有小情緒小感嘆，如同他喜歡的杜甫，被評價為“活在我們堆里似的”。正是這樣一位年輕老師，獲得了大量的專業鐵粉。2015級漢語國際教育專業學生卿晗說：“我敬佩他，我從他的身上看到了知識的力量，堅定了我繼續深造的決心。”

堅守與沉淀：梅花香自苦寒來

  “我有自己明確的研究方向，也明白自己要走的路。”談到科研時王老師充滿自信。目前，王老師正主持國家社科基金“明代杜詩學史”青年項目的研究。提及這個項目時，他用“水到渠成”來概括，因為他的碩博論文都在研究這一課題。

  求學期間，王老師曾一個人自費從學校所在地蘭州出發，到上海圖書館、國家圖書館訪書。夏日的上海多雨，他在那里呆了一個多月，每天6點多出發，坐地鐵轉公交。因為房租太貴，不得不抓緊時間看書。很多古籍由于是文物，不允許在陰天借閱，而又因歷史久遠，難免會有異味，“記得有一次我翻看一本明代的古籍，它散發的味道使我直打噴嚏。”王老師常常第一個到圖書館，最后一個離去，背影伴著夕陽的光輝。

  到學校的第二年，王老師就拿到了國家社科基金青年項目。談到項目申報體會時，他認為一定要注重前期成果的積累，確定一個主攻方向，圍繞著一個中心來研究。同時他謙虛地表示，項目申報成功也不是他一個人的功勞。每每提及自己的恩師或同學主動郵寄或拍照給他提供資料時，他都一再言謝。憑借這股學術鉆研的精神，他已在核心刊物上發表《五家評本<杜工部集>王慎中批語實為鄭善夫考》、《國家圖書館藏<杜詩釋>殘卷的作者及其價值》及《林時對<杜詩選>及其價值》等十余篇高質量學術論文。

  “做任何事，都要厚積薄發，不斷積累，而且要有所為，有所不為。”這不僅是王燕飛老師踐行的人生格言，也是他對莘莘學子的寄語。

王燕飛老師