近日，管理學(xué)院數(shù)智化人力資源管理研究團(tuán)隊(duì)在教育學(xué)和教學(xué)研究領(lǐng)域SSCI二區(qū)期刊《Reflective Practice》(IF=1.6)發(fā)表重要研究成果，研究論文題目為“From reflection to crafting: the effects of feedback-seeking motives in peer feedback faculty development programs”。

文章作者為管理學(xué)院數(shù)智化人力資源管理研究團(tuán)隊(duì)成員劉雪梅、肖金岑、趙修文、李思琪。該研究從人力資源管理的視角探究了高校教師在參加了教師發(fā)展項(xiàng)目（ISW）后，其反饋尋求動(dòng)機(jī)、教學(xué)反思與教學(xué)工作重塑的相關(guān)解釋機(jī)制。研究以事件系統(tǒng)理論為框架，對(duì)參與ISW項(xiàng)目的教師進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果表明，教師發(fā)展項(xiàng)目能夠激發(fā)教師特定的反饋尋求動(dòng)機(jī)，并促進(jìn)教師在實(shí)踐和認(rèn)知層面的教學(xué)反思；進(jìn)一步地，通過反思實(shí)踐顯著增強(qiáng)了其教學(xué)工作重塑。其中，績(jī)效提升動(dòng)機(jī)被證實(shí)能夠促進(jìn)教學(xué)反思從而推進(jìn)教師教學(xué)工作重塑。

這項(xiàng)研究的發(fā)現(xiàn)拓展了對(duì)持續(xù)開展的基于同行反饋的教師發(fā)展項(xiàng)目有效性的理解，并為促進(jìn)教師教學(xué)工作重塑的策略提供了相關(guān)理論啟示。對(duì)于教師發(fā)展專業(yè)人員而言，研究結(jié)果還強(qiáng)調(diào)了對(duì)教學(xué)發(fā)展服務(wù)支撐對(duì)象績(jī)效動(dòng)機(jī)的考慮，為優(yōu)化教師發(fā)展項(xiàng)目及活動(dòng)設(shè)計(jì)提供了實(shí)踐參考。

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