????? 王強教授長期致力于密封技術、機器人技術的研究。2007年獲得“成都市十佳青年教師”榮譽稱號；2008年由他申報的“地方院校大學生科技制作與創新素質培養體系的構建與實踐”教學成果被評為四川省教學成果一等獎；同年7月由他指導設計的機器人在世界杯機器人足球大賽類機器人賽中獲舞蹈冠軍……但當談及這些成績時，王教授顯得很平靜，他只是淡淡地說：“一切都是為了培養學生的興趣，這些成果是他們的。”
????????組建機器人足球俱樂部
　　由于機器人足球賽綜合了足球的經典和機器人的時尚，機器人足球賽迅速在全球范圍內流行開來，吸引了不少在校大學生的眼球。
　　王教授認為這樣的活動能培養學生的創新能力及協作精神，2003年他組織成立了西華大學大學生機器人足球俱樂部，擔任了首屆中國機器人足球聯合會西南分會理事。他指導學生成功地開發了機器人足球仿真11vs11、仿真5vs5、實物3vs3以及實物5vs5的決策系統軟件。
　　為培養學生的興趣，王教授注重啟發引導，讓學生在自由平等的環境中獲得真知。他倡導啟發式教學，把理論和實踐相結合，鼓勵學生多應用，多創新。在他的帶領下我校機器人研制團隊參加了一系列國際、國內機器人相關比賽，多次獲得冠軍。“在抽簽決定對抗順序時，好多學校都害怕抽到西華大學。”王教授一臉自豪地說。
????????率隊征戰青島世界杯
　　2008年，王教授帶領團隊到青島參加國際機器人世界杯大賽。當時參賽人員眾多，安檢特別嚴格，進出相當不便。為了節約時間，大家決定留在會場不進出。王教授和大家一起，在比賽場地的地毯上過夜，一直到比賽結束。
　　整個比賽過程充滿了變數和挑戰，王教授都和大家一道從容應付。那次比賽新增了一個拳擊項目，但由于成員對比賽規則不是很了解，在程序編寫上出了問題，所以盡管成績優秀，卻仍然被取消了評選資格。看著自己的成果被否定，所有參賽隊員的心里都不好受，一位女研究生甚至失聲大哭起來。
　　在王教授的鼓勵下，隊員們精誠團結，“化悲痛為力量”，步步為營，穩扎穩打，終獲不俗戰績。我校機器人代表隊從60支來自國內外知名高校及研究機構的參賽隊伍中脫穎而出，取得了“機器人舞蹈”項目冠軍、“全自組仿人型機器人足球”亞軍、“半自組機器人小車追捕”亞軍和“類人型機器人擊劍”季軍的好成績。
　　“因為大家有著很高的榮譽心、自信心，并且不辭辛勞踏踏實實地做事情，所以他們應當成功。”王教授深有感觸地說，“成功不是一蹴而就的，每一次成功都必然會付出許多汗水，但只要心中有一個信念，不管經歷多少挫折與失敗，也都要堅持下去。”
　　寓教于樂? 注重創新能力
　　在日常教學中，王教授注重寓教于樂，培養學生創新能力。
他強調學生運用標準規范手冊、圖冊及網絡信息等技術資料的能力。他教學手段新穎、科學、頗具趣味，學生很輕松地就學會了樹立正確的設計思路，掌握了相關專業的基本理論、設計技巧和課外知識。更重要的是在日積月累的學習中，學生學會了創造性思維，培養了創新能力，從理解現代機械設計技術逐漸過渡到了運用機械設計理論進行分析和創新。學生不僅學會了學習，還養成了終身學習、不斷創新的好習慣。
　　嚴格要求? 學會做人
　　王教授傳授給學生的不光是知識，還有做人的道理。學習上，他對學生要求非常嚴格。有位同學期末考試只考了56分，他找到王教授求情，希望王教授能讓他過關，王教授毫不猶豫地拒絕了他的要求。王教授深有感觸地說：我們中國人習慣做什么事情都給自己留下回旋的余地，導致我們的“規范”不規范，“標準”不標準。一旦進入社會同學們就會明白，有許多事是不能有一點差錯的。在學校同學們必須認識到這點，以后到社會上才可以立于不敗之地。
????????諄諄告誡? 重視理論
　　關于學生在各個階段的學習王教授有一個菱形理論：他認為人一生的學習就像一個菱形，幼兒園教育是一個頂點，在以后的學習中知識面慢慢地拓寬，直到大學一、二年級時知識面將達到最寬，然后將向某個專業靠攏，慢慢又回到與幼兒園教育相對的頂點。基于這個理論，王教授認為低年級大學生要努力拓寬知識面，為以后的專業學習打下堅實的理論基礎。
　　針對許多人提出的“在學校學的多是理論知識，以后到社會上了很可能根本就不能適應”之類的觀點，王教授用一個例子給出了答案。一個麻省理工大學的學生跟一個職業技術學校的學生同時進入一家工廠，剛開始前者可能會茫然，不知道自己能做什么，而后者可能會很容易就上手了。但是五年后，前者當上了總工程師，而后者還是那個職工。從這點很容易看出：受過理論教育的人可能有更大的發展空間。大學教育本身自成系統，不僅要獲取知識而且要培養能力。所以，不能認為基礎知識不重要，理論不重要。王教授說，這些理論是幾代人經驗的總結，是大學教育的重中之重，所以，各年級學生一定要重視理論的學習。

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