?????? 王萬洪，我校人文學(xué)院青年教師。主要研究《文心雕龍》和書法美學(xué)，是“雅麗”文藝美學(xué)思想的提出者。出版《楊慎<書品>校注評譯》、《巴蜀書法理論選粹》等5部專著，發(fā)表30余篇論文，獲得多個優(yōu)秀獎項。主持國家社科基金重大項目“巴蜀全書”子項目、江蘇師范大學(xué)“漢學(xué)大系暨海外傳播項目”子項目、人民出版社“二十世紀儒學(xué)大師文庫”子項目、四川省社科聯(lián)、省教廳重點項目等12個科研項目。

????? “我夢想有一片山林，里面有一間小屋，小屋里面有個我，讀書揮毫，優(yōu)哉游哉。”這是王萬洪老師想要的生活。你以為他是一個不問世事的文人墨客？你以為他是一個歷經(jīng)塵世的老夫子？都不是。這個入世的青年老師一路走來，被學(xué)生親切地稱為“洪哥”。????????????????
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???????????? 這么好玩? 這是誰家的老師？
????? 初次見王萬洪老師的時候，他一身西裝，架著一副黑框眼鏡，看起來煞是嚴肅。但是交談了兩句話后，王老師直言“不太喜歡我現(xiàn)在這樣的裝束，我還是很喜歡自由隨性的。”說罷笑了笑，和我們聊了起來。
????? “王哥，走，打球去！”“洪哥，去吃飯！”在學(xué)生眼里，這個35歲的老師更像是20歲的朋友。同學(xué)們都親切地與他稱兄道弟，喜歡他，愛戴他。
????? 語教法課上，王老師講到作為一個師范生應(yīng)該有的素養(yǎng)時，想起自己曾經(jīng)面試過的幾個學(xué)生，不禁開始模仿他們那些不好的習(xí)慣。“現(xiàn)在你們就是評委，我是試講的學(xué)生。”說罷，他打開門就出去了，再完好地把自己關(guān)在了門外。輕敲門后才恭恭敬敬地走進來，深深地向臺下的“評委”們鞠了一躬，有模有樣地說：“各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，早上好！我是今天的第三號試講者，我試講的題目是《鄒忌諷齊王納諫》。”他雙手緊握在前，眼神飄忽不定，聲音小如蚊子，顯出一副很緊張的樣子，逗樂了大家。接著他回到自己老師的角色，告訴大家要成為一個老師，絕不是從坐在下面到站上講臺那么簡單，每個同學(xué)該注重自己的實踐能力，嚴格訓(xùn)練。被逗笑的同學(xué)都頻頻點頭，一堂課在笑聲中開始，在笑聲中結(jié)束，卻也收獲了無數(shù)。
????? “我喜歡這樣的教學(xué)方式，‘孩兒們’在輕松的環(huán)境中學(xué)到的更多，也更需要創(chuàng)新和膽識”，王老師說道，“我曾經(jīng)當過高中班主任，那時候?qū)W生的學(xué)習(xí)模式就是瘋狂聽課，瘋狂練習(xí)。我才去教課的時候，5節(jié)課我只上3節(jié)，其余時間我讓他們討論、自學(xué)。學(xué)校主任找我談話，否決了我的做法，但是第一次考試，我的這個班就拿下了第一名。我至此也相信創(chuàng)新和方法是很重要的，我們應(yīng)該尋找一條更便捷的學(xué)習(xí)道路。”王老師的教學(xué)方法深得同學(xué)們的喜愛，幽默有趣的課堂讓每節(jié)課的教室都坐滿了學(xué)生。

????????????? 從中專生到博士后的化蝶之路??????
????? 從王老師的幽默和微笑里，很難看出他這一路走來的艱辛。從一個中師畢業(yè)的學(xué)生，成功考上研究生，繼而公費攻讀碩博士，并走上研究之路，王老師的這段經(jīng)歷可謂是苦并幸福著的。
????? 初中畢業(yè)，由于家庭經(jīng)濟困難，當時的他不得不放棄讀高中，在舅舅的建議下選擇讀中師。“有書讀就是莫大幸福的事。”王老師回憶起讀中師的那幾年，仿佛又回到了過去。“遇到的最大困難就是沒有書讀和吃不飽飯。”每月，他靠母親給的100塊錢和學(xué)校補貼的50塊錢生活。當時沒有錢買書，就借同學(xué)的書來抄。他每天都會備一支蠟燭，在晚睡查寢后開始看書，一般都是在樓梯口的轉(zhuǎn)角處，冬天裹一床棉被，還是冷得直打哆嗦。又冷又餓，解決的唯一辦法是就著開水啃一個冷饅頭。蠟燭點完，一般是在凌晨兩點半到三點。到六點二十，身為學(xué)生會體育部部長的他又開始在樓下吹口哨、帶早操。就是在這樣的條件下，在中師畢業(yè)一年前，他拿下了自學(xué)考試的專科文憑，并借此第一次改變了自己的人生命運：從原本“面向農(nóng)村的小學(xué)教師”改變?yōu)榘凑諏？粕峙洌蔀楹嗞枎煼秾W(xué)校95級186人中唯一直接分配到初級中學(xué)教書的學(xué)生。
????? 嘗到甜頭的王老師相信：在國家教育體制不斷改革的今天，社會允許自我奮斗，相對公平和機會是可以爭取到的。于是，他很快拿下自考本科文憑，調(diào)入縣城重點中學(xué)教高中，并擔任班主任、校報主編。這是人生命運的第二次改變。
????? “匯通古今，學(xué)貫中西”，這八個字是上中師前舅舅送給他的寄語。在工作了七八年后，出于心底對讀書的熱愛和成為一個作家的夢想，他毅然決定考研。先后考取了公費碩士和博士，并以統(tǒng)招身份在四川大學(xué)完成了第一站博士后研究工作。這一路的艱辛，就是為了了結(jié)少年時代不能讀書的遺憾，實現(xiàn)二十年前許下的夙愿。因為當年在他對是否考研猶豫不決之時，楊小凡先生對他說：“中國的知識分子一生都在尋找心靈的歸宿。有的人很幸運，找到了；但多數(shù)人一生茫然，找不到。”這句話堅定了他走下去的信心。于是，在黃家駒和亞東激越歌聲的陪伴下，王老師用八年的時間完成了人生命運的第三次改變：從縣城中學(xué)走進了西華大學(xué)。
????? 《文心雕龍》是成書于我國南朝齊梁時期的一部名著，也是迄今為止全世界成就最高的寫作學(xué)著作。想要研究它的人，一般來說，年齡要求不低于四十歲。所以，當他向自己的導(dǎo)師馬正平教授和李凱教授提出要研究這本書時，最初都遭到了老師的反對，“我擔心你這個選題空有一張皮，能不能寫得出來？很難說。”李凱教授很是憂慮。因為當時他三十歲不到，理論修養(yǎng)嚴重不足。但是從書法美學(xué)切入文學(xué)研究的他固執(zhí)地認為《文心雕龍》并不難懂，自己的研究設(shè)想很有空間，而且可以做到。于是，他偷偷寫，并下定決心要寫出點讓人刮目相看的東西來。接下里的幾年里，他既做兼職又做研究，不惜以自己的身體健康為代價，沒日沒夜地工作，先后順利地完成了碩博士論文。導(dǎo)師既生氣又驚喜，因為自新都楊慎點評《文心雕龍》以后的500多年來，“龍學(xué)”研究成果眾多，但還沒有人提出過他所研究的“雅麗”文學(xué)思想。“看起來難的事情容易做。”這是王小盾教授告誡他的話。對雅麗文學(xué)思想的研究，不僅帶來了諸如省優(yōu)博士生、省優(yōu)博士論文、省社科研究項目等肯定和榮譽，更為未來研究的生發(fā)之路打下了基礎(chǔ)。從書法入手《文心雕龍》，又從《文心雕龍》轉(zhuǎn)回書法研究，如今的王萬洪老師，正在構(gòu)思中國雅麗文學(xué)思想史和中國雅麗文藝思想史的研究計劃，并且已經(jīng)在《漢代雅麗文藝思想研究》和《漢唐雅麗文學(xué)思想史論》兩部書稿中展開了論證。他說：“我還在‘匯通古今’的道路上摸索，我離這個目標還差很遠，但是一直在學(xué)習(xí)。未來還會向‘學(xué)貫中西’的目標進發(fā)，這是我的一點野心。”

?????? 大學(xué)生不能光學(xué)理論? 更要注重實踐鍛煉
????? 談到自己在西華大學(xué)的學(xué)生，王老師很欣慰：這是一群積極向上的孩子，他們態(tài)度端正，作業(yè)質(zhì)量高，比其他起點高的孩子更認真；存在的問題是缺乏主觀能動性，很少有危機意識，對未來三五年的規(guī)劃很不明確。“我覺得教書就是講良心，孩子們的未來不可忽視。”王老師如是說。每一堂課他都會精心準備教學(xué)，他著重于豐富大家的實踐經(jīng)驗，常常讓同學(xué)們上臺去練膽，不管他們講得好或者不好，他都給予鼓勵：“我就是靠丟臉起家的，你們應(yīng)該比我強。”
????? 18歲，王老師就開始了自己的執(zhí)教生涯。他回憶道：“我第一次上講臺，是給一群初一的孩子上課。上課之前我準備了滿滿六大頁的講稿和問題，甚至在幾分幾秒要講些什么內(nèi)容，我都設(shè)定好了。但是在講了五分鐘之后，一切就亂套了。我不知所措，臉也紅了。這時候有個小女孩，是班長，端端正正地站起來，對我說：‘王老師，您不要緊張，其實我們都很好，很喜歡您的，您重新來吧。’我的臉更加發(fā)燙，但也就豁出去了，繼續(xù)講，結(jié)果是講得很成功。”對17年前的這個細節(jié)，王老師仍記憶猶新。他總結(jié)到：第一次講課沒有經(jīng)驗，以前只顧著讀書，忽略了實踐的重要性。如今自己帶領(lǐng)著一群學(xué)生，他知道必須讓他們?nèi)ミm應(yīng)這個社會的需要，而實踐技能是第一位的。
?????? 他把課堂時間交給學(xué)生，讓他們積極討論，讓他們走上講臺。這大大提高了課堂的活躍度，同學(xué)們也更有熱情去學(xué)習(xí)。每次課下來，大家都覺得收獲了很多實用的技能。
????? “記住三個東西——目標、勤奮和方法。”這是王老師對當下學(xué)子的寄語，也是伴隨他一路走來的精神支柱。這個以“可愛”自稱的老師，的確是同學(xué)們眼中“最可愛的人”。

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責 編：翟元平